Libros sí, Libros no; Tics sí, Tics no

Creo que éste es un aspecto muy relevante, tanto en el buen y correcto uso de los ordenadores, y en la consideración de que son buenas para lograr un buen aprendizaje con unas adecuadas competencias para el mundo actual. Desde mi punto de vista, y como ponía en varios artículos de prensa, un 5% por cierto no quiere utilizarlas dentro del aula, y creo que eso está bien, sobre todo teniendo en cuenta que no saber manejarlas, porque para qué van a meter las Tics dentro de la clase si no saben cómo utilizarlas, para eso recurrirán a los libros que les ofrecen las editoriales, por muy poca innovación que éstas nos ofrecen.

 El tema de las nuevas tecnologías dentro del aula es un tema que podemos escuchar actualmente en los telediarios. Que si sirven en la utilidad dentro del aula, que pueden ser una pérdida de tiempo, que son el futuro y lo que van a utilizar cuando terminen sus estudios... Todas estas cuestiones las podéis ver en los artículos que aparecen dentro de esta entrada en su final.

Si los habéis leído, podéis haber observado el principal tema que se cuestiona en el uso de las nuevas tecnologías dentro de las aulas, que no es otro que la mala formación del profesorado en el uso de éstas. La pregunta a mi parecer es: ¿Cómo van a enseñar a los niños a utilizarlas y a su correcto uso si ellos no tienen la formación adecuada para poder utilizarlos?

En mi opinión, a pesar de los esfuerzos hechos por intentar incluir los iPad dentro de las clases, me parece un muy mal momento para realizarlos. Creo que ningún colegio, o muy pocos colegios serán los que incorporen estos nuevos sustitutos de los libros. A pesar de ello, también me parece que puede ser la excusa perfecta para no incorporarlos. Aun así, si no tuviéramos en cuenta los problemas económicos actuales, todo lo que sea bueno para la educación de los alumnos, sea bienvenido.

Para finalizar esta pequeña reflexión sobre la repercusión de las Tics en los centros educativos y su utilización, decir que nunca va a haber una correcta utilización de las Tics mientras los profesores no estén bien formados sobre el manejo de éstas y sobre su función educativa en los centros. Cuando los profesores que las integren dentro de sus clases sepan cómo hacerlo, entonces se conseguirá el cambio que la escuela necesita.

 

 Enlace a los recursos

• Diario "El Mundo": Un 40% de los profesores no usa la tecnología en el aula y un 5% no quiere
• Diario "ABC": 
• La Escuela 2.0 solo funciona con un proyecto de centro y formativo de profesores
• El Gobierno socialista ocultó datos sobre el impacto negativo de ordenadores en las aulas de los colegios
• Diario "El País":
• El iPad llega a la escuela
• Subidos en la 'nube'
• Artículo de Jordi Adell: Las TIC, ¿para qué?
• Blog De Larry Cuban (referencia): http://larrycuban.wordpress.com/

Los Videojuegos y La Educación

     Los videojuegos han tenido por lo general mala fama y prensa, que si es malo jugar tantas horas, que si las personas que los utilizan no tienen vida social, que son agresivos y los condicionan en su vida personal, etc., sin embargo, gracias a pedagogos tales como Marc Prensky, hemos comprobado que de los videojuegos se pueden sacar más y mejores conclusiones que las que la gente cree.

    En este análisis sobre la inclusión de los videojuegos en la educación y su uso, expondré las conclusiones básicas y generales que se han llevado a cabo a través de la visualización del vídeo y del debate expuesto en clase en el que participó la mayoría del alumnado.

    En primer lugar comentar que los videojuegos desde mi parecer son diferentes a la educación desde el momento en el que cada uno de nosotros escogemos el que mejor nos parece o el que nos gusta. de ahí que ya empecemos a jugar con él con un interés mayor que con la educación, la cual no elegimos. De este primer punto de vista podríamos deducir que si el profesorado o los docentes que tienen a un grupo de alumnos, se interesaran por aquello que les llama la atención y les motiva a cada uno de sus alumnos, entonces sería un buen punto de partida para empezar acercándonos a aquello que les gusta e interesa.

     Otro punto a tratar en torno al mundo de los videojuegos es la gran multitud de juegos con los que nos podemos encontrar debido a su gran tipología. En este aspecto deberíamos considerar en primer lugar cuáles son los juegos que son aptos para la educación y cuáles no lo son. Por lo que hay que tener una visión crítica con el uso de éstos.

     Una vez expuestos los primeros puntos a tener en cuenta en torno al tema en cuestión, la problemática de la cuestión comienza alrededor de las siguientes preguntas: ¿Qué pueden aportar los videojuegos a los niños que actualmente la educación no consigue? ¿Hasta qué punto deberíamos utilizarlos para su función educadora? ¿En qué posición quedaría el profesor al cargo y qué función tendría?, etc.

     Los videojuegos, a la vez que con otras nuevas tecnologías de la información, preparan al alumnado al modelo de persona que la sociedad necesitará cuando terminen sus estudios, con una serie de competencias que ningún otro alumno anterior ha tenido. Estas competencias que los videojuegos pueden desarrollar, otras metodologías sin éstos no lo hacen de manera tan significativa. Competencias tales como la resolución ante problemas que se les presentan, autonomía, aprender a aprender, y sobre todo, como Marc Prensky afirma, la competencia emocional, tan importante en nuestros días. Según él, los videojuegos despiertan en los niños el interés y la motivación que la escuela no hace, la gratificación cuando consiguen resolver el problema que se les plantea, y también esa recompensa que obtienen al resolverlo, ya sea con nuevos niveles y nuevas dificultades, nuevos "ítems", accesorios, movimientos, etc.

     Respecto a la función del profesorado sería como hemos dicho el que selecciona los videojuegos adecuados a la edad y a las necesidades de cada chico, con unos niveles adecuados, etc., por lo que sería como un guía en el aprendizaje de los alumnos, consiguiendo las competencias y los aprendizajes adecuados para cada uno de ellos.

    Para finalizar y contestando a la última pregunta planteada decir que al igual que hace tiempo cuando los niños se tiraban tanto tiempo leyendo los libros (la novedad en aquel tiempo) y los padres decían que no leyeran tanto, lo que se debe coseguir actualmente es que los videojuegos pierdan esa mala fama que tienen por parte de los padres, ya que no todos los juegos son "malos", y que pueden hacer coseguir en sus hijos las competencias adecuadas para su desarrollo personal, social y laboral en su futuro más próximo.

     Enlace de Acceso al Vídeo

• Redes (Nº 75) No me molestes, mamá, estoy aprendiendo.

La Importancia Del Contexto en las Escuelas

     EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SU TIPOLOGÍA
 
     Una vez visto y expuesto en clase los diferentes contextos de los distintos colegios elegidos por parte de cada grupo de alumnos de nuestro curso, he llegado a la conclusión de que dependiendo del lugar donde se encuentre el centro escolar así será influenciado por diferentes contextos. Ésto puede ser por ejemplo y a grandes rasgos, que mientras que un colegio totalmente rural es afectado por la agricultura entre otros; un colegio de ciudad se verá afectado por otros aspectos tales como la procedencia de sus alumnos, el diferente trabajo de sus padres, etc.

     Desde mi opinión, los contextos más significativos desde el punto de vista escolar y educativo son los siguientes: 

• Multiculturalidad: el lugar del cual proceden los alumnos en el centro es un elemento muy importante que puede ser decisivo en la diferencia de centros en el mismo pueblo, barrio, etc. Esta diferencia entre las culturas  de sus alumnos puede hacer a su vez el tipo de alumnado que asistirá a este centro o a otro. Y también las repercusiones que podrán tener en su futuro, como su enriquecimiento personal que les preparará para la vida gracias a esta diversidad, o la dificulta en el aprendizaje que puedan tener. 

• Accesibilidad: esta accesibilidad hace referencia a las infraestructuras de las cuales dispone el centro escolar. Con esto quiero decir si el colegio dispone de rampas, puertas anchas y ascensores por ejemplo para alumnos discapacitados, si tienen alguna vía cercana que se pueda cruzar por el paso de peatones, semáforos, etc. Éste es un elemento muy significativo desde mi punto de vista ya que puede diferenciar a colegios que se encuentren en la misma localidad, "obligando" a las personas que tengan estas necesidades a ir a estos centros con estos recursos. 

• Conexión en medios de transportes: Este apartado hace mención a si el centro está bien conectado para acceder a él a través de los medios de transportes, ya sea por medio de coches, autobuses urbanos, e incluido los autobuses interurbanos que proceden de otros lugares. Esto último por ejemplo lo podemos comprobar en los alumnos de pueblos que asisten a los colegios de la capital.

 

• Nuevos recursos tecnológicos: otro elemento importante a analizar es integración de los nuevos recursos tecnológicos de la información dentro del centro y de las clases. Ésto lo diferencia de otro tipo de centros que no lo tenga, que teniendo los mismos objetivos de enseñanza para sus alumnos, la metodología claramente será diferente debido a los recursos de los cuales dispone un centro y el otro no. Preparando, el centro que los tenga, a los alumnos a las nuevas tecnologías que necesitarán conocer y manejar en su futuro, ya sea tanto laboral, personal y social. 

• Rentas y trabajo familiar: para finalizar hacer referencia a otro aspecto del contexto que me ha hecho llamar atención como son las rentas y el trabajo familiar de los alumnos que acuden a los distintos centros de una misma localidad. Dentro de este aspecto también podemos hacer mención a si el centro está en medio del medio rural o está en una ciudad, repercutiendo fácilmente al trabajo de sus padres, mientras que unos se dedican a trabajos más agrarios, los otros al sector servicios, etc. Respecto a las rentas esto influirá en la elección del centro desde mi punto de vista, sobre todo si hay diferencias entre los centros si son públicos y privados, decantándose los de mayor renta por estos últimos.

 

 CONCLUSIÓN Y REFLEXIÓN PROPIA

   Como conclusión decir que el contexto en el cual se desarrolla la vida del centro escolar es un elemento muy importante a analizar, ya que el centro debe analizarlo para realizar conjunto con él el objetivo que tiene que realizar, un aprendizaje de sus alumnos adecuados al lugar en el que viven. Sin separar el tipo de escuela que se quiere con el tipo de sociedad que colectivamente se pretende construir.
     Por lo que la ciudad, el entorno, y en definitiva el contexto, deberían ser capaces de encontrar en los centros un colaborador esencial para preparar y educar a sus ciudadanos en los valores cívicos y en las capacidades  intelectuales necesarias para que puedan afrontar los retos del siglo XXI.