viernes, 30 de marzo de 2012

Teaching Teaching & Understandind Understanding

Resumen

  • Respecto a los alumnos:
    Susana: interés por estudiar, alto procesos cognitivos, estudio profundo. Roberto: sin interés solo por encontrar trabajo, aprendizaje superficial, y solo utiliza sus procesos cognitivos si lo necesita.
    Ellos dos tienen metas diferentes, responden diferente manera a un sistema diferente. Actualmente hay muchos más “Robertos”. La pregunta es:  ¿Cómo aprende Roberto?
  •  Respecto al profesor: 
  1. Malos profesores (láminas y apuntes).
  2. Buenos (PowerPoint, técnicas, métodos adaptados, trucos).
  3. Maestro animador o "payaso", y se tiene que preocupar por el activismo del alumnado.
  4. El profesor que se preocupa por lo que el alumnado hace (se preocupa por el resultado, entender como entienden.)
  • Respecto al conocimiento: 
    Activación, memorizar no podemos hacerlo siempre que queramos, tarde o temprano lo olvidamos, debemos asociar nueva información con antigua. Mal aprendizaje pasivo, no se aprende por transmisión sino por construcción activa del aprendizaje, se aprende lo que se hace no lo que el profesor hace o dice.

    Saber cómo se activa (Respuestas del alumnado):
  1. Equivocado, no sabe.
  2. Solo se enfoca en un aspecto, leer, etc.
  3. Muchos enfoques, sabes enumerar, etc.
  4. Relacionar de modo coherente con conclusión, comparando, analizar.
  5. Generalizar a través de la información, hipótesis teorías.
     Los dos últimos comprenden el aprendizaje profundo. Los del medio superficial (pasivo).
 
    La solución es el alineamiento constructivo: ¿cómo hacer que aprendan? Planificar objetivos, y elegir actividades apropiadas (habilidades por competencias.) Que todo esté relacionado. Los alumnos se basan solo en el examen que es lo que se le pide.

    Por ello, lo que los profesores deben realizar es un curso alineado: hacer el examen según las intenciones sobre lo que se quieres conseguir, que mida las capacidades que quiera el profesor. Por lo que los alumnos tratarán de ser capaces de hacerlos para aprobar el examen.

Crítica Personal 

    Los tipos de alumnos que nos podemos encontrar en un centro educativo están claros. Nos los podemos encontrar de los dos tipos, aquellos que solo están interesados en aprobar para terminar y trabajar después, y los que les gusta aprender.

    Respecto a los distintos tipos de profesorado, desde mi propia experiencia he tenido profesores de todos los tipos. Los he tenido de los que usan una metodología variada y realizaban una clase que fuera activa, en la que el alumnado participase, nos proponía nuevas metas, objetivos, etc. Sim embargo también los tuve del extremo contrario, el profesor "amigo" o animador de las clases, en el que lo único que hacíamos era reírnos, poco más. Y por último el profesor que sus clases parecen una conferencia, en la que solo habla una persona y los demás (los alumnos) lo miran teniendo un aprendizaje completamente pasivo.
    Mi posición respecto a lo anterior es clara, el profesor que más me gusta es aquel que se preocupa por nosotros, que sabe que somos diferentes y que realiza técnicas variadas, en la que participamos todos activamente , participando en nuestro propio aprendizaje y comprendiendo mucho mejor lo que el profesor quiere conseguir en nosotros.

    Finalmente, para hacer referencia al tema de la manera de realizar los exámenes, decir que  desde mi punto de vista, lo que he estudiado hasta el momento, he tenido mejores resultado a lo largo de mi trayectoria escolar con aquellos exámenes que ponen los profesores que no se basan solo en aprender una serie de conceptos y conocimientos. Sino que aquellos que desarrollen en nosotros la capacidad de resolverlos  y consiguiendo aquellos objetivos, competencias que el docente quiere lograr.

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martes, 27 de marzo de 2012

Crear Hoy Las Escuelas Del Mañana

Resumen


    Los niños de ahora nacen de la con las mismas capacidades de los de antes, sin embargo no nacen dentro del mismo contexto, en el de la tecnologías y la información, por lo que los niños de ahora no deben tener las mismas competencias que antes.

   Jordi Ros: se debe lograr descubrimiento a través de la guía del alumnado, sin separar conocimientos en asignaturas (académico), relacionándolos y de manera crítica, reflexionando (de esta manera se ven los valores, sus decisiones su visión sobre la vida), desarrollando las competencias que necesitarán en el futuro.

    Philip Hudson: la industria necesita creatividad, habilidad, imaginación, cooperación, mentalidad abierta de opiniones.

    Mediante la escuela también tenemos que hacer mirarles que deben ser ciudadanos activos para cambiar la sociedad y el futuro, ser críticos con lo que no están de acuerdo. Entender dificultades de otras personas desarrollando la empatía.

    La educación no es el centro del producto final, sino de lo que se va haciendo durante el tiempo en el producto. Por eso abandonan los estudios, porque no hay ninguna emoción ni pasión, sino que solo sirve lo que pasa al final, y esto suele ser siempre las notas del examen, que es lo que fundamentalmente les interesa. Se deben conectar las tecnologías a las emociones de los niños cuando las utilizan.  

    Alfonso Fernández: expresar y desarrollar emociones a través de los medios incorporados en el aula, estando relajados y receptivos (están felices), acompañamiento de la profesora de todo el aprendizaje mediante su guía.
    La pasión de los docentes deben ser transmitidas a los niños, el investigar cosas nuevas...

    Nieves Segovia: aprendizaje social y emocional (compañerismo, esfuerzo, capacidad), integrarlas a las aulas para integrarse con éxito a la sociedad. Es fundamental la formación de profesores para ellos. Competencias nuevas para los alumnos, descubrir las emociones y gestionarlas. Enseñamos para la revolución industrial, ahora es para creatividad, críticos, transferencia de conocimientos, empatía.

    Mariona Costa: aprendizaje social y emocional, habilidades gestionar emociones, entender sus sentimientos y ajenos, tomar decisiones responsables, cooperación, y afrontar los retos que la vida le espera, y esto es muy importante (autocontrol, ser más receptivo). Rincón de la paz: el alumno puede ir donde hay actividades como dibujar escuchar música hasta que pueda clamarse y volver a prestar atención e incorporarse a la dinámica del grupo.

    Los alumnos deben saber por qué aprenden, y que sepan que sirve para cambiarles, pero no en su trabajo sino ver como les mejora la vida en su proceso. Aprenden mediante la experiencia y el juego.

    Actividad de la tortuga: estudiar la empatía dejando las asignaturas. Saber, ¿ cómo sería una tortuga?, centrando las áreas en averiguar la respuesta, y de esa manera los alumnos responderían empáticamente poniéndose en el lugar de la tortuga sin saberlo, ya que si se hiciera de esa manera perderíamos su atención.
     Cita: “Yo soy un chico al que le gustan las tortugas. Me pregunto cómo será el mundo en el 2020. Oigo muchas lágrimas tristes. Veo a personas que pierden a sus familias. Yo quiero paz en el mundo. Soy un chico normal al que le gustan las tortugas”

Crítica Personal

    Como en anteriores entradas del blog, todo viene en relación con las nuevas competencias que el alumnado hoy día debe poseer. No se les debe decir lo que tienen que hacer o no hacer, sino que el profesor, de acuerdo como han dicho éstos, debe ser el guía, relacionando todas las áreas de la educación y sobre todos los conocimientos, logrando ese aprendizaje significativo. Esta conexión entre los conocimientos del alumno es fundamental para evitar la memorización.

    Respecto a las competencias, hay poco más que decir. El entorno en el que vivimos ha cambiado, las tecnologías y la información están arrasando por donde pasan, y los alumnos deben saber utilizarlas críticamente y de manera seguro. Otras compentencias importantes en la acutalidad puede ser la emocional, este aspecto le será muy útil en su vida, ya que podrá reconocer sus propios estados de ánimo y los de sus compañeros, sabiendo lo que piensan, lo que quieren... Siendo capaces de autocontrolarse.

    En torno a la cooperación yo creo que todo está dicho, los alumnos en su futuro cada vez van a  necesitar más de sus compañeros apra realizar sus trabajos, deben ser creativos, que es lo que realmente se valora y debe ser capaz de autogestionarse y conocer sus límites.

    Para terminar, decir que estos profesores y estas prácticas que he visto, como el "rincón de la paz", nos hace darnos cuenta de la importancia de la innovación en la educación. Si queremos que el mundo evolucione lo tenemos que lograr desde las escuelas, y nosotros seremos los responsables de ellas.

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domingo, 25 de marzo de 2012

Libros sí, Libros no; Tics sí, Tics no

Creo que éste es un aspecto muy relevante, tanto en el buen y correcto uso de los ordenadores, y en la consideración de que son buenas para lograr un buen aprendizaje con unas adecuadas competencias para el mundo actual. Desde mi punto de vista, y como ponía en varios artículos de prensa, un 5% por cierto no quiere utilizarlas dentro del aula, y creo que eso está bien, sobre todo teniendo en cuenta que no saber manejarlas, porque para qué van a meter las Tics dentro de la clase si no saben cómo utilizarlas, para eso recurrirán a los libros que les ofrecen las editoriales, por muy poca innovación que éstas nos ofrecen.
 El tema de las nuevas tecnologías dentro del aula es un tema que podemos escuchar actualmente en los telediarios. Que si sirven en la utilidad dentro del aula, que pueden ser una pérdida de tiempo, que son el futuro y lo que van a utilizar cuando terminen sus estudios... Todas estas cuestiones las podéis ver en los artículos que aparecen dentro de esta entrada en su final.
Si los habéis leído, podéis haber observado el principal tema que se cuestiona en el uso de las nuevas tecnologías dentro de las aulas, que no es otro que la mala formación del profesorado en el uso de éstas. La pregunta a mi parecer es: ¿Cómo van a enseñar a los niños a utilizarlas y a su correcto uso si ellos no tienen la formación adecuada para poder utilizarlos?
En mi opinión, a pesar de los esfuerzos hechos por intentar incluir los iPad dentro de las clases, me parece un muy mal momento para realizarlos. Creo que ningún colegio, o muy pocos colegios serán los que incorporen estos nuevos sustitutos de los libros. A pesar de ello, también me parece que puede ser la excusa perfecta para no incorporarlos. Aun así, si no tuviéramos en cuenta los problemas económicos actuales, todo lo que sea bueno para la educación de los alumnos, sea bienvenido.
Para finalizar esta pequeña reflexión sobre la repercusión de las Tics en los centros educativos y su utilización, decir que nunca va a haber una correcta utilización de las Tics mientras los profesores no estén bien formados sobre el manejo de éstas y sobre su función educativa en los centros. Cuando los profesores que las integren dentro de sus clases sepan cómo hacerlo, entonces se conseguirá el cambio que la escuela necesita.
 

 Enlace a los recursos